小児看護学領域

江本 リナ

日本赤十字看護大学 教授（小児看護学）

私が最初に研究活動を始めたとき、病気を患う子ども達が持つ力に関心を持ちました。臨床で働いていたとき、子ども達がどんなに辛い状況にあっても、ふと笑顔を見せるときがあり、どういう体験をしているのだろうと気になったのがきっかけです。子どもが状況を克服したり、物事に取り組んだりすることに興味をもって研究を手掛けました。

次第に、子どもの周囲にある環境も重要だと思うようになり、人的環境や物的環境を含めた子どもの療養環境に関心を持つようになりました。幸いにも、海外の小児医療を視察する機会を得ることもあり、日本との比較を楽しんでいます。

最近は、子どもと家族が過ごす地域のなかにある看護にも関心を持っています。これからの時代、地域で暮らす子どもと家族のために活躍できる看護師の力が求められていると確信するからです。そこで、子どもと家族の多様なニードに応え、医療機関と地域とを繋ぐことができる高度実践看護師の育成と、社会へ発信できる人材の育成を目指しています。

地域にある訪問看護ステーション、クリニック、保育園、特別支援学校、児童福祉施設などで働く看護師の方々とも共に看護を追求していきたいと願っています！


小児看護学教員が「小児看護」2015年8月号に掲載した記事も、是非ご覧ください。

吉野 純

日本赤十字看護大学 教授（小児看護学）

私は、子どもの体調不良時のホームケアについて関心があります。親が子どもの健康を管理し、体調不良に適切に対応できるようになることは、子どもに安心を与え健全な成長発達につながります。そのような体験を積み重ねながら家族が成長できるような支援を考えています。
また、地域で子どもや家族をサポートしている人たちにも、子どもの健康について理解してもらえるよう働きかけを行っています。病院や外来だけではなく、保育所や学校、子育て広場など地域全体で子どもの健康を見守り、家族を支援していくために看護ができることを研究しています。

　大学院では、今までの自分の経験やその中で培われてきた考えを強みにしながらも、そこに固執することなく、さまざまな人や書物とディスカッションしながら、自分自身を見つめ直し深めていくことができます。子どもと家族の健康、発達に興味のある方、ともに学び探求していきましょう。

山内 朋子

日本赤十字看護大学 准教授（小児看護学）

鈴木 健太

日本赤十字看護大学 講師（小児看護学）

長田 暁子

小児看護専門看護師
1992年学部卒業／1999年度修士課程修了

私は、本学を卒業した後、大学病院の小児病棟で臨床経験を積む中で、子どもが持つ力の‘すごさ’を実感しました。そして、健康上の問題や心配を抱える子どもとその家族が、健やかに成長して生活してゆけるような看護のスキルを身に付け、長く小児看護に携わり続けたいと思い、本学の大学院に進学しました。修了後は、臨床現場に戻って小児看護専門看護師の資格を取得し、‘子どものケアを専門とする看護師’として、病棟・外来、診療科を問わず、お子さん、ご家族、医療スタッフの悩みを解決するお手伝いをする活動をしていました。在宅医療が必要なお子さんが、NICUから小児病棟を経て、少しずつ自宅での生活を実現してゆくプロセスを支援しながら、病院内外での支援体制づくりに関わったり、子どもの養育環境を整えて虐待や不適切な養育を防止する支援を行ったりすることで、看護職だけでなく多くの職種・機関の専門家と協働する意義や楽しさを感じました。25年の病院勤務を経て、現在は小児看護学の教育・研究を行いながら、専門看護師としてのキャリア発達についても模索しています。

太田 有美

名古屋赤十字病院
小児看護専門看護師
2005年度修士課程修了生

2010年に当院の外来の全面改築が行われた際、子どもが病気という逆境を利用して成長できるよう、子どもの持つ力を最大限に活かせるための環境づくりを目的に、小児外来のウォールペイントに取り組みました。

外来で子どもが安心できて、親しみが持て、数字の読めない年齢の子どもにもわかるよう動物を主人公にした物語を考えました。協働してくれた大学の先生や学生さん、建築の関係者、病院の外来担当者には、小児外来のコンセプトを理解してもらい、使われる素材などでは、何度も話し合いが行われました。

実際のペイントの作業は大学関係者と病院関係者が共同で作業し、3日間で仕上げました。当院は元々山の中に作られた病院なので、森の中のさるたちが遊んでいるプレイコーナーから一つの種が持ち出され、動物たちの関わりによって花に成長していく姿が各診察室の扉や処置室内に描かれました。作業過程では、外来事務の課長より絵の主人公のさるに“もんぱち”という名がつけられました。

ウォールペイントされた小児外来では、絵を見て癒されるという声を聞いたり、待合室で泣き続ける子どもは見かけなくなりました。様々な専門家と協働する過程では、CNSとして子どもの目線、行動を伝える役割を果たせたと思っています。